SwePub
Sök i SwePub databas

  Utökad sökning

Träfflista för sökning "hsv:(SAMHÄLLSVETENSKAP) hsv:(Annan samhällsvetenskap) ;pers:(Aronsson Karin 1946)"

Sökning: hsv:(SAMHÄLLSVETENSKAP) hsv:(Annan samhällsvetenskap) > Aronsson Karin 1946

  • Resultat 1-10 av 79
Sortera/gruppera träfflistan
   
NumreringReferensOmslagsbildHitta
1.
  • Aronsson, Karin, 1946-, et al. (författare)
  • Avid versus struggling readers co-construed pupil identities in school booktalk
  • 2009
  • Ingår i: Language and Literature. - Sage. - 0963-9470. ; 18:3, s. 281-299
  • Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
    • In the present paper, we argue for a combination of reader reception studies and discursive psychology that we would like to call discursive reception studies: that is, discursive-psychological analyses of reader reception data. Such approaches provide possibilities to analyse the role of social interaction in the co-construction of the reading of a given book (or talk on a film or other reader reception data).Drawing on detailed analyses of video-recorded teacher-led booktalk sessions in grades 4­7, pupils’ self presentations and other types of co-construed categorizations of readers are examined and discussed in relation to the pupils’ and teachers’ co-construction of two contrasting categories of reader positions: avid readers (bokslukare; literally, book-devourers), on the one hand, and struggling readers, on the other.These categorizations in turn involve two different sets of continua in terms of the participants’ (pupils’) spontaneous positionings: one based on motivation (willing versus unwilling readers) and one based on reading speed (fast versus slow readers). Both sets of contrasting categories involve implicit local hierarchies, yet these two continua do not necessarily overlap. An important finding is that the position of a fast reader does not imply the position of a book-lover.Through detailed examinations of the participants’ co-construed local hierarchies in booktalk, this study documents ways in which discursive reception studies may contribute to a deeper understanding of reading as a situated social practice. Our findings have implications for teacher training, with respect to the promotion of literary reading among children.
2.
  • Aronsson, Karin, 1946- (författare)
  • Barnbilden som försvann.
  • 2009
  • Ingår i: Historien, barnen och barndomarna. : Vad är problemet?. - Linköping : Linköpings Universitet/Bokakademien AB. ; s. 15-26
  • Bokkapitel (populärvet., debatt m.m.)
  •  
3.
  • Aronsson, Karin, 1946-, et al. (författare)
  • Förhandlingar mellan föräldrar och barn
  • 2009
  • Ingår i: Barn, barndom och föräldraskap. - Carlssons. - 978-91-7331287-5 ; s. 136-154
  • Bokkapitel (övrigt vetenskapligt)
  •  
4.
  •  
5.
  • Aronsson, Karin, 1946- (författare)
  • Socialization through play.
  • 2009
  • Ingår i: Handbook of language socialization..
  • Bokkapitel (övrigt vetenskapligt)
  •  
6.
  • Eriksson, Katarina, et al. (författare)
  • Building Life-World Connections during School Booktalk
  • 2004
  • Ingår i: Scandinavian Journal of Educational Research. - Routledge. - 0031-3831. ; 48:5, s. 511-528
  • Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
    • In criticism of children’s literature, notions of ‘fantasy’ and ‘realism’ are pivotal. In school ‘booktalk’ conversations, pupils referred to what is ‘real’ in three different ways: (i) by referring to feelings or semblance of ‘real’ life, (ii) by invoking shared facts, and (iii) by making references to personal experiences. In cases when teachers or pupils initiated so-called text-to-life or real-world connections, two types of dilemmas occurred. First, engagement was at times bought at the cost of quite literal reader responses. At other times, engagement was accomplished at the price of intrusiveness. There was thus, a delicate balance between life-world references, on the one hand, and literal readings or intrusion, on the other. Moreover, students sometimes resisted life-world probing, but volunteered privileged information about their parents, displaying different notions from teachers about legitimate information in a school context.
7.
  •  
8.
  • andersson, gunvor, et al. (författare)
  • Haverier i social barnavård? Fem fallstudier
  • 2001
  • Bok (övrigt vetenskapligt)abstract
    • HAVERIER i social barnavård är lyckligtvis mycket ovanliga. I detta arbete analyseras fem fall som alla vid någon tidpunkt har utvecklats på ett olyckligt sätt. De olika fallen ger tillsammans en bred belysning av dilemmor och möjligheter i socialt och psykiatriskt arbete med utsatta barn. Genom att analysera olika vändpunkter i fallen diskuteras både haverier och god praktik. Läsaren kan själv ta ställning: Vad är ett haveri? Hur kan haverier undvikas? Det finns också rikligt med stoff för debatt kring barnets bästa, barns rättigheter, och mediernas och allmänhetens ansvar. Boken har alla förutsättningar att engagera både den intresserade allmänheten och journalister, liksom personer under utbildning eller fortbildning vid socialhögskolor, psykiatriutbildningar och jurist- eller polishögskolor. FALLSTUDIEN som metod har varit av avgörande betydelse inom hjärnforskningen och annan medicinsk forskning. Inom samhällsvetenskaperna har den däremot varit försummad. I denna bok illustreras olika angreppssätt genom fem olika typer av fall. Dessutom presenteras teori kring fallstudier och berättande, liksom metodiska synpunkter på fallstudien som forsknings- och utredningsmetod.
  •  
9.
  •  
10.
  • Aronsson, Karin, 1946- (författare)
  • Att möta huvudfotingens blick
  • 2002
  • Ingår i: Bild i skolan : Lärarförbundets tidskrift för bildpedagogik : konst, media, design. - 0349-2117. ; 3, s. 34-34
  • Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)
  •  
Skapa referenser, mejla, bekava och länka
  • Resultat 1-10 av 79
 
pil uppåt Stäng

Kopiera och spara länken för att återkomma till aktuell vy